DEBATE VIERNES 25/03/2022 19:00-21:00 - TEMA PROPUESTO Y PRESENTADO POR ALEX
La educación es uno de esos temas a la vez troncal para la formación de una persona y una sociedad y a la vez más complejo de analizar con una cantidad de derivadas según en el aspecto que nos queramos centrar. Es por ello, que serán nuestros intereses durante el debate los que decidirán el rumbo a tomar. En esta pequeña introducción, pondremos algún que otro tema sobre la mesa y trataremos de fundamentar las mínimas bases.
Definición
La educación es difícil de definir pues su perspectiva ha ido
variando a lo largo de la historia. Hoy en día, si miramos la RAE nos
encontraríamos con una primera acepción de “Dirigir, encaminar, doctrinar” que
no parece reflejar la meta de la educación. En cambio, Wikipedia amplía un poco
más especificando que la educación es “el proceso de facilitar el aprendizaje o
la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos”
el cual deja fuera el contexto en el que se produce dicho proceso de
aprendizaje.
Durante muchos años, la importancia de la educación ha
recaído sobre los agentes, sobre el papel que tienen los padres, tutores,
profesores, instituciones o gobiernos y su capacidad para dotar al alumno de un
objetivo en la vida (sean más instrumentales para la realización de una tarea
como para “conocer” en un sentido amplio). A principios del siglo pasado, se
empieza a investigar el papel de los niños en ese proceso educativo siendo
Dewey entre otros, uno de los padres del movimiento educativo fundando una
escuela-laboratorio para investigar cómo entendían y aprendían los niños.
Este paseo histórico termina con los focos de interés desde
entonces. Así, primero se centró en las diferencias individuales de cada niño,
en la evaluación y las conductas de aprendizaje. Posteriormente pasó a
centrarse en el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños (la capacidad
de aprender y recordar). Hoy en día, estamos en una época contextual donde lo
más importante es la influencia de la cultura y los factores sociales que
median en el aprendizaje y el desarrollo.
Interés vs Esfuerzo
Ya el mismo Dewey en 1913 planteó un debate que se mantiene
hasta nuestros días: ¿interés o esfuerzo? Es decir, él decía que aunque el
esfuerzo es necesario pues nos prepara para una vida donde no todo será interesante
(y tendremos que aprender a lidiar con ello), también es cierto que se necesita
un estudiante activo cognitivamente durante el aprendizaje para que aprenda (si
no hay deseo por aprender, no se aprenderá).
Todos somos conscientes de que vivimos en una realidad actual
llena de estímulos donde captar la atención de un niño es cada vez más
complicado con la metodología tradicional. Es por eso, que desde hace años, se
viene tratando de renovar el sistema, aunque la realidad sea que las clases
siguen pareciendo iguales que antes. Es más que evidente que los profesores
cumplen una función principal en la creación de ese interés por la materia, así
como en crear el contexto necesario para que ese aprendizaje tenga sus frutos,
pero también es cierto que los profesores son un colectivo mal cuidado en
nuestro país.
Dinero vs Motivación
Una forma de mejorar el sistema educativo que se plantea es
la mayor inversión en educación, como si eso fuera suficiente para tener los
recursos y a todos los profesionales satisfechos realizando su tarea cada día.
Pero la realidad es que, por mucho dinero o tecnología que tengan, si no se
dedica tiempo a enseñarles a usarlo o si no se le da más valor a la labor del
profesor, van a seguir sin saber sacar provecho de los recursos y sin la
sensación de que tienen apoyo para enfrentarse cada día a niños cada vez más
estimulados y una percepción de la autoridad del profesor cada vez menor.
Además, como en todas las profesiones, hay gente motivada
para hacerlo y gente que no. De hecho, la carrera de Magisterio se lleva años
convirtiendo en esa carrera en la que unos cuantos entran cuando no tienen
claro qué estudiar o quieren una carrera fácil con una nota de corte muy
accesible.
El sistema educativo estonio (uno de los mejores sistemas
europeos según las evaluaciones internacionales) nos plantea una perspectiva
interesante en este aspecto. Siendo un país joven, desde el principio tuvo como
prioridad la educación y la eliminación de burocracia. Esto ha hecho que los
colegios sean más autónomos y compitan por llevar a su alumnado a la excelencia
académica, pues es su manera de recibir ayudar y alimentar la rueda. Desde
entonces, Estonia se ha convertido en un país con más emprendimiento de Europa
y sus valores culturales llevan unos porcentajes de mejora importantes.
Integración vs Especialización
El sistema estonio es un sistema que trata de llegar a todos
y proporcionar la educación básica gratuita a todos sus alumnos. Y la inversión
en educación por parte de las autoridades no es tan grande, pero en nuestro
país, salvo una revolución que, por ahora, no se va a dar, gran parte de la
calidad educativa acaba notándose en las fuentes de ingresos que reciben, lo
que plantea la diferencia entre colegio público vs privado.
Aunque es otro debate eterno que podemos abordar durante el
debate, algo que sí diferencia mucho dichos modos es la visión educativa que
hay por detrás. En el planteamiento histórico antes mostrado, la
especialización es una característica que se circunscribe a la época de las
diferencias individuales. Dado que todos somos diferentes, para optimizar el
aprendizaje, se trata de “homogeneizar” el alumnado porque así aprovecharán
mucho mejor las clases y facilitará la tarea del profesorado. Esto se extiende
a las clases diferenciadas para niños de alto rendimiento como aquellos con
dificultades de aprendizaje.
Como se ha comentado, tras ello ha venido una época mucho más
contextual, donde la propia adquisición de conocimiento no es tan importante
sino aprender a vivir en sociedad y saber desenvolverse en la realidad en la
que vivimos. Por ello, la visión integradora trata de priorizar una convivencia
de todas nuestras diferencias individuales, porque así será nuestra vida, y
porque de toda esa diversidad aprenderemos cosas. ¿Es un buen rumbo?
Competencias vs Contenido
Como ya suponéis, ese debate queda reflejado en el continuo
de este apartado. Dado las limitaciones horarias, cognitivas, de recursos e
institucionales no todo es posible y hay que tomar una decisión. ¿Sacrificamos
contenidos para poder mejorar en la adquisición de competencias para ser
mejores seres en sociedad? Obviamente, ese “ser mejores en sociedad” es
subjetivo y lo que actualmente ocurre, es que cada gobierno lucha porque sean
sus ideales los que se “mejoren”.
Como ya sabéis y fue uno de los motivos de este debate es la
actualización de la legislación de los mínimos educativos, tal y como se
refleja en el BOE:
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-3296
En él se hace aún más hincapié en la importancia de las
competencias, considerando algunos contenidos históricamente importantes como
aspectos no necesarios o que se desarrollarán de manera natural en el propio
ciclo vital del niño. En este sentido, se debe volver a evaluar la teoría
versus la práctica, pues una cosa es qué sería lo ideal (asumiendo, por
ejemplo, que no utilizamos u olvidamos casi todo lo que aprendemos en el
colegio) y la realidad de cómo se imparten las cosas y si de verdad estamos
aprendiendo esas otras competencias que se supone que deberíamos estar
aprendiendo (por ejemplo, a buscar la información que ya no necesitamos
memorizar, pero que podemos querer saber en algún momento).
Otros temas
Para no extender más esta presentación, hay que dejar claro
que en la educación todos los factores afectan tanto el estilo parental en
casa, la cultura y la sociedad, el número de alumnos en clase, la metodología
de enseñanza, los libros de texto o incluso el calendario (algunos países
tienen otro calendario de vacaciones dotando a sus alumnos de más descansos más
cortos afectando al descanso y la “desconexión” que eso supone).
De nuevo, temas candentes que han sido motivo de debates
históricos también son las tareas para casa (tanto en su propia existencia,
como la cantidad de ellos). Pues parece que hoy en día, muchos niños dedican
mucho tiempo a ellos perdiendo la oportunidad de hacer otras cosas y generando
más estrés. Las notas es otro tema que genera polémica, pues es otro generador
de estrés, pero también de motivación. De hecho, es bien sabido que la
autopercepción de uno mismo afecta directamente en cómo se desarrollará uno en
el futuro. Y por mencionar otro más, los trabajos en grupo, tan querido por
algunos y odiados por otros (y fuertemente fomentado actualmente).
Por último, el mundo de las asignaturas es amplísimo.
Empezando por si la religión debería estar entre las asignaturas disponibles o
no, así como si deberíamos ser educados en campos tan importantes como la
famosa inteligencia emocional, en economía, en filosofía, en educación sexual o
en tareas del hogar. Muchas de estas cuestiones suelen radicar en si es la institución
académica el lugar adecuado para ello o no (ya sea porque deberíamos venir de
casa enseñados o bien porque son ajenas al ámbito educativo donde se debe
priorizar el conocimiento objetivo si es que eso existe).
Como indicaba al principio, el debate no va a tratar de todos
estos temas pues necesitaríamos muchas sesiones, sino que se centrará en el que
más interés suscite. Sin haber entrado en detalle en nada o mencionar las
universidades y Bolonia, me he centrado en mostrar una visión global de aspectos
importantes. Y es que la educación es parte de una sociedad y su cultura y la
influencia es recíproca. Por otro lado, ¿cambiará la revolución tecnológica en
la que vivimos todo esto? Y en ese caso, ¿será para bien o sería mejor volver a
lo clásico? ¿Existe un término medio?
¡Bienvenidos a la educación, que comience la clase y el
debate!
Bibliografía
· Resumen de problemas: https://www.youtube.com/watch?v=rG2bOxT9pa0
· Visiones actuales de cómo debe ser: https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw
· Relatos de un maestro con humor: https://www.youtube.com/watch?v=zl6iSEC0zeE
· Educación por los padres con humor: https://www.youtube.com/watch?v=dd_z-pnGKaU
· Crítica a la educación por
competencias: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5968512.pdf
y https://www.youtube.com/watch?v=CUgnVgYGa4M
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